小学一年级语文上册《zcs》教案

　在教学工作者实际的教学活动中 ，时常会需要准备好教案
，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我为大家整理的北师大版小学一年级语文上册《zcs》教案 ，希望能够帮助到大家 。

小学一年级语文上册《zcs》教案 篇1

　教学目标:

　1.认知目标：学会z 、c
、s三个声母
，认清形，读准音；学会zi ci si 三个整体认读音节及四声
。

　2. 能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。

　3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣 ，养成认真观察
，自主、合作学习的习惯 。:

　教学重点：

　学会z c s三个声母
。

　教学难点：

　掌握zi ci si 三个整体认读音节及四声，并与z c s 相区分。

　教学准备：

　拼音卡片 、磁性黑板
、插图等 。

　教学时间：

　两课时
。

　第一课时

　1.学会z、c 、s三个声母并能正确地书写。

　2.学会zi
、ci、si三个整体认读音节及会读它们的四声 。

　一 、导入新课。

　同学们今天我们来学第9课 ，这节课我们要学会三个新的声母和三个整体认读音节，大家比一比看谁学得好
，记得牢
。

　二、教学声母z
、c、s。

　（一）教学声母z

　1.看图提问：图上画的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上写字）

　2.出示字母z的卡片 。写字的“字”的音读得轻短就是“z ”的音
。

　3.教发音。

　（1）教师先读出“z
”的音，让学生一边听一边观察老师的口形 。（教师连读2～3遍
。）

　（2）发音的方法：舌尖伸平 ，顶住上门牙背
，憋住气流，然后稍微放松 ，让气从窄缝中挤出来。

　（3）让学生在教师的指导下试读几遍
，体会发音的部位是否准确 。

　（4）指名读“z”，检查发音情况 ，及时给以肯定或纠正
。

　4.教学“z ”的字形。

　问：图上的小朋友写了一个什么字？（小朋友写了一个数字2）

　问：我们今天学的声母“z
”像不像数字2？（很像）

　小结：我们记“z”的形时
，就想数字2，这样就会帮助你记住“z ”怎样写了 。当你看到“z
”忘记发什么音时 ，就想图上的小朋友在写“字”
，“z ”读“字”的第一声，不过读时发音要轻 、短一些 ，因为“z
”是声母
。

　5.教学“z”的写法。

　“z ”从左往右写，横折横
，一笔写成，占中格 。让学生书空。在本上写两遍
。

　（二）教学声母c
、s的方法与z相同

　提示：

　1.发音“c
”的发音动作和z基本相同 ，只是吐出的气流较强；“s”发音时
，舌尖平伸，顶住上门齿背 ，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。

　2.字形

　“c ”由右往左写多半个圆圈
，占中格，一笔写成 。千万不要把方向写 “s
”从右上开始写两度曲笔 ，形似阿拉伯数字“8”的一半
，一笔写 三、教学整体认读音节Zi 、Ci
、Si

　1.教师把Zi、Ci 、Si写在声母Z
、C、S的下面，让学生观察在字形上有什么不同？

　2.教师讲解Zi 、Ci
、Si后面的“i ”的用途 ，只起标声调的作用
，不发声，所以我们可叫它为哑巴“i
”
。

　3.Zi、ci 、Si是由声母和韵母组在一起 ，因此它们叫音节，而这三个音节不是拼读出来的
，是直接读出来的，也就是整个儿的记 ，所以我们叫它们为整体认读音节。

　4.Zi、Ci
、Si的发音与Z、C 、S相同
，只不过比声母Z
、C、S的读音重一些，长一些而已 。

　5.教师可带学生这样读：

　声母z ，整体认读的音节zi；声母c
，整体认读的音节ci；声母s，整体认读的音节si
。

　6.出示zi 、Ci
、si的四声（可用磁性黑板 ，事先摆好；可用翻转小黑板；也可在课前写在纸条上。）

　在读整体认读音节时
，可选用一些汉字的读音帮助学生掌握音调 。

　如：Z（姿势的“姿”）Z（紫色的“紫 ”）Z（写字的“字
”）

　C（生词的“词”）c（因此的“此 ”）c（一次的“次”）

　S（蚕丝的“丝
”）S（死去的“死”）s（三四的“四 ”）

　教师范读、领读 、指名读
、打乱顺序认读
。

　四、作业

　1.认读声母z 、c
、s和整体认读音节zi、ci 、si及其四声。

　2.听写声母z、c
、s 。

　第二课时

　一、检查复习
。

　1.认读声母z 、c
、s和单韵母a、e 、u
、o及其四声。

　2.认读整体认读音节zi、ci 、si及其四声 。

　二
、教新课。

　1.练习声母z、c 、s与单韵母e
、u相拼
。

　z—e→ze（择）z—u→zu（足）

　c—e→ce（册）c—u→cu（粗）

　s—e→se（色）s—u→su（苏）用暗拼法和支架法直呼以上音节。

　2.看图读音节 。

　出示书中三幅图，让学生说出图中有谁 ，他们在干什么
，再读音节
。

　训练直呼音节，对于中下等同学采用暗拼方法。

　3.读音节练习 。

　（1）让学生观察一下三组的声母和韵母都是什么？

　（2）让学生自己练习读、指名读 、齐读、开火车读
。

　4.指导读书。

　教师范读
、领读、学生自由读 、分小组读
、教师指名读、全班齐读 。

小学一年级语文上册《zcs》教案 篇2

　教学目标:

　1.认知目标：学会z 、c
、s三个声母 ，认清形，读准音；学会zi ci si 三个整体认读音节及四声
。

　2. 能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。

　3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣
，养成认真观察，自主、合作学习的习惯 。:

　教学重点：

　学会z c s三个声母
。

　教学难点：

　掌握zi ci si 三个整体认读音节及四声 ，并与z c s 相区分。

　教学准备：

　声母及音节卡片 、课文插图
、多媒体课件 。

　教学过程：

　第一课时

　一、复习

　1 、把j q x三张卡片发给学生
，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。

　2
、j q x与u相拼时要注意什么？（去两点）

　二、看情境图 ，听语境歌
，引出新课内容
。

　1 、引导看情境图，学生回答问题 ，老师总结图意。

　图上画了谁？它们在干什么？（刺猬老师在教四个小刺猬认读字母 。四个小刺猬学得很认真
，纷纷举手要求认读，它们要认读哪三个字母？）

　学生回答时 ，相机出示zi ci si

　2、听语境歌
。学生学会语境歌。

　四只小刺猬
，一起学字母 。老师领着念，学生跟着读
。

　3
、告诉学生：黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。

　三、教学声母z c s 。

　1 、字母z ，音节zi

　（1）教学声母z的读音

　A 出示表音表形图一

　图上画的是谁？她拿了个什么？（要求用一句话说出来）小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片
。

　B 出示声母z，告诉学生：z的读音和写字的“字
”
、字母的“字”读音差不多。

　C 教师范读
，告诉学生读的方法:读z时，舌尖向前平伸 ，顶住上门齿背
，憋住气流，然后舌尖稍微放松 ，让气流挤出 。领读
，学生体会练读，指名读
。

　（2）字形及书写：

　说说z的样子 ，引导编顺口溜帮助记忆：（像数学中的“2 ”）“像个2字z z z
”。看z 有几部分组成
，教师范写，学生书空 。然后在书上描红。

　（3）教学zi及其四声
。

　A z有个特好的朋友叫i,出示音节zi

　B 告诉学生：i在zi中不讲话 ，是哑巴
，它和z组成的音节zi，是整体认读音节 ，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。

　C 领读、齐读 、指名读 。

　D 比较z和zi发音方法的异同
。指读z和zi的卡片。教师发音
，学生判别，拿卡片领读 。

　E 出示zi的'四声 ，学生自由练读
，引导用它的四声练习组词
。

　物资姿势；紫色子女；写字自己

　2
、字母c，音节ci

　（1）教学声母c的读音

　A 出示表音表形图二

　图上画的是什么？（要求用一句话说出来）图上画的是一盆带刺的仙人掌。

　B 出示声母c ，告诉学生：c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些 。

　C 教师范读
，指名读，检查 ，正音
。

　（2）字形及书写：

　说说z的样子
，引导编顺口溜帮助记忆：（谁来说说c像图上的什么？像弯曲的仙人掌）“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈（引导）” 。看c 有几部分组成，教师范写 ，学生书空
。然后在书上描红。(一笔写成
，中格，半圆饱满)

　（3）教学ci及其四声 。

　A c和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节 ，出示音节ci

　B 引导学生推测读法:ci不要拼读，只要将c的音读得长一点就行了。

　C 领读、齐读 、指名读
。

　D 出示zi的四声
，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

　刺溜；组词；从此；一次

　3
、字母s ，音节si

　（1）教学声母s的读音

　A 出示表音表形图三

　指名说说图意？（要求用一句话说出来）画了两根丝瓜
，几片丝瓜叶子，还有丝瓜的须子 。

　B 出示声母s ，告诉学生：s的读音和丝瓜的“丝 ”读音有点像
。

　C 教师范读
，告诉学生读的方法:读s时，舌尖向前平伸和上门齿背靠近 ，让气流从中擦出来。领读
，学生体会练读，指名读 ，开火车读 。

　（2）字形及书写：

　联系实际生活
，引导编顺口溜帮助记忆：（像图上的丝瓜须又像半个8字）“丝瓜丝儿sss,半个8字sss
”
。s有一笔写成，教师范写 ，学生书空。然后在书上描红 。

　（3）教学si及其四声
。

　A s和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节si

　B 引导学生推测读法:si不要拼读
，只要将s的音读得长一点就行了。

　C 领读、齐读 、指名读 。

　D 比较s和si发音方法的异同
。指读s和si的卡片。教师发音，学生判别 ，拿卡片领读 。

　E 出示si的四声
，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

　丝瓜；死了；四个

　四
、巩固练习
。

　1、抽读字母卡片 ，告诉学生z c s是平舌音。

　2 、抽读音节卡片zi ci si 。

　3、听下面的句子
，找出音节是zi ci si的字
。

　四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了 。

　第二课时

　一
、复习检查

　1、出示小黑板：z c s
。

　2 、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母 ，哪些是音节

　c b z t c s d s r n z

　二
、新授。

　1、教学z c s与a的拼音 。

　（1）出示：z-a-za c-a-ca s-a-sa

　（2）练习自由拼读
。

　（3）指名读音节。

小学一年级语文上册《zcs》教案 篇3

　一 、复习导入新课

　谈话激趣：上节课我们认识了声母家族的三个新成员
，它们是——ZCS，它们要带着我们去寻找拼音王国的宝藏 。

　但通往宝藏的路上有好多难关 ，有没有信心克服这些困难？

　二
、学习整体认读音节zi ci si

　（一）、第一关：学习zi

　1 、掌握读音：听老师读z和zi
，比较它们有什么不同（声母轻短，整体认读音节声音响亮 ，读长一些
。注意：整体认读音节是一体的，不拼读。）

　2
、认清字型：比较z和zi有什么不同与相同之处

　3、儿歌巩固：zi整体认读音节
，可以给他们戴帽子 。爬爬还给zi编了一首儿歌呢：

　紫色树，紫色花 ，

　紫花开了结紫瓜
，

　紫瓜柄上长小刺，

　紫瓜里面装芝麻。

　zīzízǐzì

　（二） 、第二关：学习ci

　1
、自主探究 ，读准字音
，比较认清字型
。

　2、儿歌巩固：

　小粗心，爱喝醋 ，

　拿着醋瓶真糊涂．

　小粗心
，别粗心，

　粗心叫你喝不到醋。

　cīcícǐcì

　（三） 、第三关：学习si

　1、自主探究 ，读准字音
，比较认清字型 。

　2
、儿歌巩固：

　蚕宝宝，白胖胖 ，

　吐银丝，造新房
，

　造了新房送工厂，

　织出衣服千万丈
。

　sīsísǐsì

　（四）、第四关：读一读 ，比一比。

　z—zic—cis—sizi—zaci—cusi—se

　三 、书写指导

　过渡语：读得那么好
，能不能过“写”这一关呢？

　1
、说一说每个整体认读音节在四线格中的位置 。

　2、仔细看老师范写
。

　3 、书空，自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。

　四
、作业布置

　闯关成功 ，打开宝藏看看吧 。

　一封给闯关小英雄的信：请你当当小老师
，把今天认识的拼音新朋友和拼读本领教给自己的爸爸妈妈吧
。

小学一年级语文上册《zcs》教案 篇4

　一、激发学习兴趣

　俺们到拼音王国中认知了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对 ，单韵母家族的“a o e i u { ”6个小朋友
，还有声母家族的“b p n f  、d t n l
、g k h、j q x
”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天俺们这节课不只要再认知声母“z c s”3个小朋友 ，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那俺们先认知一下声母“z c s ”
，一会儿它们带俺们去整体认读家族 。

　二 、借助插图学习声母“z c s”的音形

　（一）学习声母z的音形

　1
、出示“z
”的图，学习字母的音

　（1）问：图上画的是谁在干什么？

　（2）你能试着读读这个字母吗？同学试读
。

　（3）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z ”的读音。发音时 ，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背
，憋住气流，舌尖稍微放松 ，让气流从窄缝中挤出来
，注意读得轻短些就是“z
”的音了 。自身试试？

　（4）教师范读“z”。

　（5）同学练读“z ”，体会发音要领
。

　2、记忆“z
”的形

　（1）问：看看图有什么好方法记住“z”的形呀?

　（2）同学说记忆顺口溜 ，谁说得最好
，就让他带读：像个小2z z z。

　（二）学习声母“c ”的音形

　1 、出示“c
”的图，学习字母的音

　（1）问：图上画的是什么呀？

　（2）你能试着读读这个字母吗？同学试读 。

　（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c ”的读音
。发音的方法基本与“z
”相同 ，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自身试一试？

　（3）教师范读“c” 。

　（4）同学练读
，体会发音要领
。

　2、记忆“c ”的形

　（1）问：看看图有什么好方法记住它的形呀?

　（2）同学说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。

　（3）同学读记忆儿歌 。

　（三）学习声母“s”的音形

　1
、出示“s
”的图，学习字母的音

　（1）问：你们看这是什么呀？

　（2）你能试着读读这个字母吗？同学试读
。

　（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s ”的读音。发音时读得轻短些 ，舌尖平伸
，与上门齿背接近，中间留一条窄缝 ，让气流从窄缝中挤出来 。自身试一试？

　（4）教师范读“s
”
。

　（5）同学练读，体会发音要领；同桌互读
，相互纠正。

　2、记忆“s”的形

　（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s ”的形呀?

　（2）同学说记忆顺口溜：半个8字s s s 。

　（3）同学读记忆儿歌。

　三 、电脑博士指导书写

　（1）大家看大屏幕：出示四线三格 ，俺们看看电脑博士是怎样书写“z c s
”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

　（2）电脑博士书写后
，让同学观察这三个字母像什么？“z”像2；“c ”像半圆；“s
”像半个8
。同学不只记住了字形，而且利于同学书写。

　（3）同学练习书写 ，教师行间巡视
，进行个别指导，还要注意提醒同学书写的姿势和执笔的方法 。

　四
、小结：

　这节课俺们又认知了3个声母朋友 ，大家不只掌握了它们的音形
，而且书写得也非常好！下节课俺们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？

　语文是一门充满思想、充满人文精神 、充满智慧的学科
。以下是新人教版一年级语文上册教案 ，欢迎阅读。

　新人教版一年级语文上册教案1

　教学预设目标：

　1
、能正确、流利 、有感情地朗读课文 。

　2
、理解课文内容
，体会文中母女间的情感，懂得如何关心家人
。

　3、认识12个生字 ，会写"今 、正
、两、雨"4个生字，认识偏旁"饣 、牜"。

　教学重点：认识生字、朗读课文
、体会母女间的情感
，懂得如何关心家人 。

　教学难点：从故事中体会母女间的情感，懂得如何关心家人
。

　教学准备：歌曲磁带、花盆

　活动（一）：我要说 、我要问
、我要读

　一、揭题

　1 、播放歌曲"生日快乐" ，师生一起轻声合唱。

　唱完后
，问：生日指哪一天？你的生日是哪一天？讲讲你的生日是怎么过的 。

　2
、板书课题
。

　看了课题，你有什么问题要问的吗？

　预设：生日怎么可以借？谁向谁借生日？有没有借到？

　师：我们一起到课文中去找找答案吧！

　二、初读课文 ，大体感知课文内容。

　1 、师范读课文
，生寻找答案，了解故事主要内容 。

　2
、交流。

　3、质疑 ，教师进行归纳 、整理
。

　预设：妈妈为什么忘了自己的生日
，是真的忘了吗？

　小云把生日借给了妈妈，自己过不过生日？

　------

　三
、细读课文 ，体会情感。

　1、小组合作探究 、共同解决问题 。

　小组代表把讨论结果告诉全班
。

　集体评议、总结。

　重点抓两处：①妈妈笑着说："我忘了 。"

　②小云第二次说的话（可启发想想
，小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么
。）

　2
、随机指导朗读（可用多种形式）

　重点：①"您怎么从来不过生日？"

　②小云最后对妈妈说的两句话。

　活动（二）：互相帮助学字词

　1、学生用自己喜欢的符号标出课文中不认识的字词 。

　2 、小组合作 ，互相帮助认读生字
。

　3
、教师出示"今、正 、放
、班、快 、礼物"等生字卡，请学生帮老师认读
，并说说是运用什么方法或通过什么途径记住这些字词的。

　4
、大声朗读生字词 。

　5、指导书写
。

　6 、出示贴字的花盆，请学生用"放
、班、正 、快"等字组词 ，并将组好的.词写在花形上。

　评选花"开"得又多又快的一组 。

　大声朗读词语。

　活动（三）制作小礼物
，写句心里话

　1、分角色朗读全文
。

　2
、想象故事中的结尾，把课文中的故事说给大家听。

　3、亲手做一份小礼物（一幅画 、一件纸工等）送给父母 ，并写上几句祝福的话 。

　新人教版一年级语文上册教案2

　教材分析

　这是一篇童话
，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸 ，最后自己变成了云朵的故事
。课文以连环画的形式出现
，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。

　本篇首次为不注音的课文 ，让学生尝试看自己阅读
，激发学习语文的成就感 。

　教学要求

　1
、认识10个生字，会写"瓜、衣 、来"3个字 ，认识1个偏旁"子"

　2
、正确、流利 、有感情地朗读课文

　3
、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

　教学重点

　认识10个生字
，知道雪会变成云

　教具准备

　雪与云相 互变化的课件

　学前准备

　布置学生课前读通课文

　教学时间 2课时

　第一课时

　教学要求

　1、认识10个生字，认识1个偏旁"子"

　2 、正确
、流利、有感情地朗读课文

　3 、理解课文内容 ，了解雪与云之间的变化过程

　教学重点

　认识10个生字
，知道雪会变成云

　教学过程

　一、揭题激趣

　1
、板书"孩子"教认"孩"字，再补上雪字

　2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习19 、雪孩子

　二
、看图自读课文

　1、仔细看图 ，想想每幅图上画了什么？

　2 、读读图旁的句子
，画出不认识的字，请教同位

　3
、标画课文的自然段

　三、检查自读情况 ，读后正音

　1 、指名接读课文
，互相评价
。

　2
、正音后同位互相接读课文

　四、学习课文，理解内容

　1 、议论：雪孩子救出了小白兔 ，自己变成了什么？先小组讨论
，然后指名回答。

　（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）

　雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程 ，云变成雨和云变成雪的过程）

　2
、指导朗读

　本课因不注拼音，朗读中注意读准字音
，还要正确处理轻声的读法 。

　如：房子上、树上 、地上的"上"

　休息的"息"

　读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心 ，他/飞到了空中
，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白 ?云 ，后半句"很美很美""白云"读得慢些
，表达出赞美喜爱之情
。

　五
、想想说说

　1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？

　2 、你想对雪孩子说些什么？

　六
、续编故事

　《雪孩子又回来了》 ，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么
，说什么。

　第二课时

　教学目的

　1、正确 、流利
、有感情地朗读课文

　2、练习正确书写3个生字

　3 、指导完成课后练习读读说说

　教具准备

　生字卡片

　教学过程

　一
、检查复习

　1、练习有感情地朗读课文

　2 、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？

　二
、分小组自学生字

　1、认字

　注意读准"让 、往、烧
、知"4个字的字音

　"起、玩 、往
、觉、知 、化"都可以利用熟字变化来记忆

　可以进行同音字比较"化-画，到-到 ，只-知
，还-孩"

　2
、写字

　写好"瓜、衣 、来"的关键是撇与捺对称

　瓜：上撇平短，左撇竖长 ，"竖提"起笔对准撇中部，点较小
，捺起笔低于"竖提"

　衣：点居中，不与"横"相连 ，第三笔处"横"中间看起笔
，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展

　三
、复习巩固

　1、完成课后练习，读读说说

　⑴理解题意 ，"又"字连用表示两种情况同时存在
，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点

　⑵学习练习可说老师纠正

　2 、布置作业

　把课文中的故事讲给别人听

　四
、讲评小结