智商是如何测试记算的

　智商(Intelligence Quotient)由于先天多种因素 ，人的智力发育会有所不同 。那么智商是怎样记算的呢?智商是怎么测的呢?下面我为你整理智商记算
，
。

　智商是怎样记算的

　智商是200分制，90～110分者属正常智力范围 ，120～140分者为聪明人
，140分以上者称天才。分数越低表示智力越差，70分以下者为智力低下 ，其中50～70分者属愚笨
，25～50分者为痴呆，0～25分者为白痴 。 我的补充 2009-10-08 14:34 测智商 ，起源于1904年的法国
。这个数值不是用来测试知识的多少，而是判断大脑工作的能力。一般人的智商在85?115之间,人类的智商平均值是100 。

　智商就是智力商数
。智力通常叫智慧
，也叫智能。是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力 。智力包括多个方面，如观察力、记忆力 、想象力
、分析判断能力、思维能力 、应变能力等。智力的高低通常用智力商数来表示 ，是用以标示智力发展水平
。

　1905年法国心理学家就制定出第一个测量智力的量表比奈-西蒙智力量表
，1922年传入我国，1982年由北京吴天敏先生修订 ，共51题
，主要适合测量小学生和初中生的智力。1916年美国韦克斯勒编制了韦克斯勒成人智力量表(WAIS)，儿童智力量表(WISC)
、适用4-6.5 儿童的韦氏幼儿智力量表(WPPSZ) ，韦氏量表于80年代中后期引进我国经过修订出版了中文版
，因而应用较广 。

　智商有两种，一种是比率智商 ，智力年龄?实足年龄=智力商数
。如果某人智龄与实龄相等
，他的智商即为100，标示其智力中等。另一种是离差智商 ，把一个人的测验分数与同龄组正常人的智力平均数之比作为智商 。现在大多数智力测验都采用离差智商
。

　①为了准确表达一个智力水平，智力测量专家提出了离差智商的概念
，即用一个人在他的同龄中的个对位置，即通过计算受试者偏离平均值多少个标准差来衡量 ，这就是离差智商
，也称为智商(IQ)。

　②比如说，两个年龄不同的成年人 ，一个人的智力测量得分高于同龄组分数的平均值
，另一个的测验分数低于同龄组的平均值，那么我们就作出这样的结论：前者的IQ比后者高 。

　③目前均大多数智力测量都用离差智商(IQ)来表示一个人的智力水平
。

　④人群的智力商分布。

　在现代典型的智力测验中 ，设定主体人口的平均智商为100
，则根据一定的统计原理，一半人口的智商 ，介于90-110之间
，其中智商在90-100和100-110的人各占25% 。智商在110-120的占14.5%，智商在120-130的人占7% ，130-140的人占3%，其余0.5%人智商在140分以上
，另有25%的人IQ在100分以下
。

　⑤智力超常和智力低下

　智力测验问世后，要区别智力的差异就变得容易起来。人们发现智商极高(IQ在130分以下)和智商极低的人(IQ在70分以下)均为少数 ， 智力中等或接近中等(IQ在80-120分)之间者约占全部人口的80%
，智力超过常态者，我们称之为智力超常 ，那些智力低于常态者
，我们称之为智力低常 。

　我们采用的是美国心理学家韦克斯勒编制的智力量表，由我国湖南医科大龚耀先等人修订 ，制定了中国常模。现在我们可以测查6-16岁的儿童和16岁以上的成人
。通过心理测量可了解自己的智力水平、潜能所在
，鉴定交通事故导致智力损伤，为发挥自己的优势 ，科学填报高考志愿
，优生优育等提供科学依据。

　智商测验包括十一个项目，有常识 、理解
、算术、类同 、记忆、字词
、图像、积木 、排列
、拼图、符号分测验 ，完成整个测验大约需要一小时，汇总分析
，写出测验报告约需要一个小时 。

　英国和芬兰科学家做了一项统计，通过对全球60个经济体的国民生产总值和国民智商对比后认为 ，在世界范围内
，智商最高的人群是中国 、新加坡
、韩国和日本的国民,他们的平均智商高达105
。其次聪明的人群分布在欧洲、北美 、澳大利亚和新西兰,他们的平均智商是100。南亚
、西亚、北非和大部分拉美国家的国民平均智商是85 。而平均智商最低的地区是非洲撒哈拉沙漠以南地区和加勒比地区，这两个地区人们的平均智商为70

　智商是怎么测的

　在百度搜索引擎里面搜索-----丹麦门萨测验地址
。

　点击箭头所指网页 ，进入。

　选择语言 。

　我只会英语
，所以选择英语
。

　点击开始。

　译文：

　在你开始之前，请注意该测试是有时间限制的测试 。你有40分钟的时间来回答39个问题
。

　题目的难度逐渐增加的水平。

　如果你发现一个问题 ，你应该选择最简单的两个符合逻辑的答案 。

　你是否提前完成
，不意味着把时间奖励给你!错误的答案不会影响你的测试结果，所以猜测而不是忽略一个问题!

　好运气与测试!

　点击START。

　左下角是还剩的时间 ，右边是题目
。

　40分钟做完39题。

　题目做完之后点击右下角菱形按钮 。

　点击Send结束答题
。

　只会会显示你的分数。

魏氏成人智力量表第三版(WAIS-III) 中文版

适用对象：16岁至84岁

目的：测量16岁至84岁成人的智力：包括其语文智商 、作业智商和全量表智商
，以及四种指数分数 。可适用於鉴定成人智力，以及诊断智障者
、资优者和神经心理学上的损伤者
。

内容：共有十四个分测验 ，分为两大类：

(1)作业分测验：包括图画补充、数字符号-替代 、图形设计、矩阵推理
、连环图系等五个正式分测验，和两个交替测验(符号寻找与物型配置测验)；

(2)语文分测验：包括词汇、类同 、算术
、记忆广度、常识 、理解等六个正式分测验
，和一个交替测验(数-字序列测验)。

时间：约90分钟至120分钟 。

著者：Dr. David Wechsler

中文版主编：陈荣华博士
、陈心怡博士
。

魏氏幼儿智力量表修订版(WPPSI-R)中文版

适用对象：3岁到7岁3个月

目的：测量3岁到7岁3个月儿童智力，包含作业智商、语文智商和全量表智商以供特殊儿童之鉴定 、安置以及研拟早期介入方案之参考。

内容：共有十二个分测验 ，分为二大类：

1.作业测验：包含物型配置
、几何图形、图形设计 、矩阵推理
、图画补充等五项正式测验和一项替代测验(动物桩测验) 。

2.语文测验：包含常识、理解 、算术、词汇
、类同等五项正式测验和一项替代测验(句子测验)
。

时间：约60分钟到90分钟

著者：Dr. David Wechsler

中文版主编：陈荣华、陈心怡博士

国民中学智力测验(第三种)

适用对象：国中

目的：测量国中学生之普通智力
，以供编班 、分组及教学之用。

著者：程法泌
、路君约、卢钦铭教授 。

学校能力测验

适用对象：水准一 (幼稚园到小学二年级)

水准四 (高中 、高职
、大学)

目的：测量受试者学习学校课业之能力。

著者：路君约教授
。

系列学业性向测验

适用对象：国小四年级到大学。

目的：测量国小四年级到大学的学业性向(智力) 。

著者：师范大学教育心理学系主编
。

瑞文氏彩色图形推理测验

适用对象：六岁半到九岁半。

目的：测量年幼儿童的推理能力 。

著者：J. C. Raven

修订者：俞筱钧教授
。

瑞文氏标准图形推理测验

适用对象：九岁半到十二岁半。

目的：评量一般的学习潜能(尤其是推理能力) 。

著者：J. C. Raven

修订者：俞筱钧教授
。

瑞文氏高级图形推理测验

适用对象：十三岁以上。

目的：评量较高级的推理能力 。

著者：J. C. Raven

修订者：俞筱钧教授
。

瑞文氏高级图形推理测验

适用对象：十三岁以上。

目的：评量较高级的推理能力 。

著者：J. C. Raven

修订者：俞筱钧教授。

区分性向测验(DAT-V)中文版

适用对象：水准一 ( 国中生或同等学历 )

水准二 ( 高中职以上及成人 )

目的：测量学生及成人在不同领域的学习能力或成功潜能
。

著者：G. K. Bennett , H. G. Seashore & A. G. Wesman .

中文版主编者：路君约、简茂发 、陈荣华教授。

柯氏性格量表

适用对象：国中
、高中、大专及一般成人 。

目的：供辅导工作人员了解受试者的性格 、心理健康和偏差程度
。

著者：柯永河教授，(教育部授权出版)。

行为困扰调查表

适用对象：国中
、高中、高职及大专 。

目的：了解学生困扰之所在 ，作为教学和辅导的参考
。

著者：胡秉正 、周幸、何福田教授。

曾氏心理健康量表

适用对象：大专学生 。

目的：诊断心理失调的倾向
。

著者：俞筱钧教授。

自我态度问卷

适用对象：国中学生 。

目的：测量受试者对自己各方面接纳的情形
。

著者：郭为藩博士。

儿童自我态度问卷

适用对象：国小四
、五、六年级学生 。

目的：测量受试者对自己各方面接纳的情形。

著者：郭为藩博士
。

贝克忧郁量表(BDI-II)中文版

适用对象：13-80岁。

目的：评估个案的忧郁程度
，作为诊断和安置的参考 。

著者：A. T. Beck , R. A. Steer & G. K. Brown.

中文版编译者：陈心怡博士
。

贝克自杀意念量表(BSS)中文版

适用对象：17岁以上。

目的：评估个案的自杀想法，以协助治疗师对个案的处理 。

著者：A. T. Beck & R. A. Steer

中文版编译者：张寿山博士
。

贝克绝望感量表(BHS)中文版

适用对象：17-80岁。

目的：测量受试者对未来的负向态度 。

著者：A. T. Beck & R. A. Steer

中文版编译者：陈美君硕士
。

贝克焦虑量表(BAI)中文版

适用对象：17-80岁。

目的：测量青少年和成人的焦虑水准 ，作为焦虑患者的筛选工具 。

著者：A. T. Beck & R. A. Steer

中文版编译：林一真博士
。

高中学生兴趣

适用对象：高中二年级学生。

目的：测量高二学生的教育兴趣
，供指导学生选组选科系之参考 。

著者：教育部委托，简茂发 、吴铁雄
、何荣桂、王俊明教授编订。

普通兴趣量表

适用对象：国小高年级 、国中
、高中学生
。

目的：测量学生之兴趣作向 ，供指导学生升学或选修职业科目之参考。

著者：路君约、陈淑美教授编订 。

生涯兴趣量表(CII)

适用对象：水准一 ( 国中或同等学历 )

水准二 ( 高中职以上或同等学历之成年人 )

目的：可供协助学生和一般成年人决定其教育或就业计划
。

著者：The Psychological Corporation

中文版编者：路君约 、简茂发
、陈荣华教授。

柯氏国民小学数学科成就测验

适用对象：国小一至六年级

目的：评估国小学生的数学成就水准
，以提供适当的个别指导 。

著者：柯平顺教授、林敏慧教授
。

学习态度测验

适用对象：国中 、高中

目的：了解学生的学习态度，以提高效率。

著者：赖保祯教授 。

父母管教态度测验

适用对象：国中二年级

目的：了解父母管教态度与亲子关系 ，作为辅导的依据
。

著者：赖保祯教授。

大学生学习与读书策略量表

适用对象：大学生

目的：诊断大学生的学习策略，以利实施学习辅导 。

著者：李咏吟
、张德荣、洪宝莲教授
。

国中生学习与读书策略量表

适用对象：国中生

目的：诊断国中生学习困扰所在
，以提供适当的学习辅导。

著者：李咏吟 、张德荣、陈庆福
、林本乔、韩楷柽教授 。

工作价值观量表

适用对象：大专生及大专毕业之在职人员

目的：帮助大专生及大专毕业之在职人员了解自身的工作价值观。

著者：青辅会委托，吴铁雄 、李坤崇
、刘佑星、欧慧敏教授编制
。

托尼非语文智力测验-再版(TONI-3)(Test of Nonverbal Intelligence-Third Edition)

测验功能：

本测验以抽象图形来评量问题解决的能力 ，其主要功能有四：1.预估智力水准 、认知功能与学业倾向。2.确认智能缺陷 。尤其在无法分辨是智能还是语言
、动作影响表现时
。3.作为一般智力评量的工具。根据测验资料可作为是否转介以进一步评量或介入辅导的参考依据 。4.研究用（本测验有两个相同的复本测试
，可作为前后测之用）
。

适用对象：四岁至十六岁五个月

修订/编制者：吴武典、胡心慈 、蔡崇建
、王振德、林幸台 、郭静姿修订

威廉斯创造力测验(CAP)(Creativity Assessment Packet)

测验功能：

1. 筛选具有特殊才能与创造能力的学生。2. 甄选参加发展创造力方案或资赋优异教育方案的学生 。

适用对象：小四至高三

测验内容：

※ 创造性思考活动 将已有的线条，完成有意义的图画
。共十二题可得流畅力
、开放性、变通力 、独 创力、精密力及标题等六个向度的成绩。 ※ 创造性倾向量表 三点量表 ，共50题 。可得冒险性
、好奇性、想像力及挑战性等四种创造性特质
。 ※ 创造性思考与倾向评定量表 三点量表
，共48题。由师长评定学生的创造性行为 。

修订/编制者：F.E.Williams编制；林幸台 、王木荣修订

国中学业性向测验

测验功能：

1. 协助国中编班作业，兼具简便与经济效益。2. 评量与筛选特殊学生
。

适用对象：国一至国三

测验内容：参照国民中学智力测验及美国学术性向测验(SAT) ，根据学生日常生活与学校环境
，力求题目的新鲜与亲切，题目共100题 ，四选一的单选题。内容分为:1. 语文：语文类推
、语文归纳2. 数学：数学计算、数学应用

修订/编制者：路君约 、吴武典
、简明建编制

国民小学低年级数学诊断测验

测验功能：

＊初步筛选数学学习障碍儿童 。

＊诊断数学学障儿童困难所在
。

＊作为资源班教学前后测工具
，提供教师教学成效评量讯息。

适用对象：小一至小三

测验内容：共36题，采单选方式 。依据认知心理学的历程内涵 ，以教育部1993年颁布的新课程标准编制；涵盖\「数与计算」、「量与实测」 、「图形与空间」
、「统计图表」、「数量关系」及「术语与符号」等 观念
。

修订/编制者：秦丽花 、吴裕益编制

中华画人测验

测验功能：以人物画的方式，推测儿童认知的发展程度
，快速客观的筛选出智能障碍儿童。

适用对象：二至十二岁

测验内容：以简便
、客观为诉求，主要根据国内儿童人物画的阶段性发展编制评量项目 。

修订/编制者：邱绍春编制

拜瑞-布坦尼卡 视觉-动作统整发展测验(VMI)(The Berry-Buktenica Developmental Test of Visual-Motor Integration)

测验功能：

＊鉴定在统整或协调视知觉与动作能力(手指与手部动作)有明显困难的个案
。＊可用作研究工具 ，了解适当的教育、医疗或其他的介入方式。

适用对象：三歳至成人

测验内容：此份测验的特色是强调统整
，并具有发展顺序性，且不受文化限制；受试者以纸笔抄画27个有难易顺序的几何图形 ，可测出视觉与动作统整能力；外加两项补充测验 。测量单纯视知觉与动作协调的能力
。

修订/编制者：陆莉 、刘鸿香修订

简明失语症测验（CCAT）（Concise Chinese Aphasia Test）

测验功能：

＊有效评估失语症患者的听说读写的能力。＊可将患者依严重程度分类 。

适用对象：疑似脑伤患者

测验内容：

共分为九个分量表
，同时具有甲乙二式以供语言治疗师交替使用。＊简单应答：了解患者一般交谈的听觉及理解能力
。＊口语叙述：可分析语言内容、语法结构及整体说话的清晰度。＊图物配对：评估患者视觉接收及知觉的能力 。＊听觉理解：评估患者听觉接收及理解能力
。＊语词表达：评估口语表达能力。＊阅\读理解：患者需做出字卡上所叙述的动作，以评估其阅\读能力 。＊复诵句子：评估口语动作及表达的能力
。＊图字仿写：评估患者的书写能力。＊自发书字：藉由「郊游图卡」完成指定书写之文字 ，以评估患者自发书写的能力 。

修订/编制者：钟玉梅
、李淑娥、张妙乡编制

多向度注意力测验

测验功能：评量学生在注意力因素中多向度的表现情形
，以筛选注意力不足的儿童
。

适用对象：小一至小六

测验内容：

分为三个分测验：＊选择性：受试者必须依不同的背景颜色圈选不同的水果图形。＊分离性：令受试者圈选水果图形之时并依照主试者的指示圈选数字 。＊自动性：令受试者在测验的四个阶段分别圈选标的刺激图形
。

修订/编制者：周台杰 、邱上真
、宋淑慧编制