校园体育文化有哪些功能？

一、校园体育文化的功能是：文化功能 、激励功能
、示范与辐射功能、约束与规范功能 、育人功能
、心理疏导功能 、沟通功能 、健身功能
、娱乐功能、社会化功能 、传播功能
、扬弃与创造功能、平衡与协调功能
。

二 、文化功能：校园体育文化作为一种社会文化，是学校在长期的教学实践过程中逐步形成的 ，更是在广大师生直接参与和精心培养下发展起来的。它对改善学生的智能结构
，加强学校与社会的交往，传承、借鉴人类社会的文明 ，提高学生的积极性
、主动性和创造性
，促进教育改革的深入发展具有特殊的地位和作用 。

三、激励功能：公平竞争 、团结协作
、自强不息、自信不止是体育精神的精髓，它以其特有的魅力与作用对学生的身心健康发展起着强大的潜移默化的影响 ，更成为校园文化对内 、对外展示的窗口
。“更快
、更高、更强！”“团结 、友谊
、进步！ ”“重在参与
”“公平竞争”等奥林匹克精神
，其魅力就深藏在体育文化的底蕴之中。体育及体育文化是校园文化中最活跃、参与人数最多 、开展最广泛
、持续时间最长、对人产生极其深远影响的文化活动 。

四 、、校园体育文化是以学生为主体的，以课外体育文化活动为主要内容 ，以校园为主要空间
，以校园精神为特征的一种群体文化，校园文化作为一种社会文化 ，也是在一定社会政治
、经济、文化 、教育
、体育等条件下，由学校广大师生在实践过程中共同创造的体育物质财富和精神财富的总和
。

“校园文化 ”的功能有哪些？

学校文化育人包括如下：

“三全育人
”
，是“全员育人、全程育人 、全方位育人”三者的简称。

全员育人，是指由学校
、家庭、社会 、学生组成的“四位一体 ”的育人机制 。

全程育人 ，是指学生一进校门到毕业
，从每个学期开学到结束，从双休日到寒暑假 ，学校都精心安排思想政治教育
，贯穿始终
。

全方位育人，是指充分利用各种教育载体 ，主要包括学生综合测评和奖学金评比
、贫困生资助与勤工助学、学生组织建设与管理 、校园文化建设
、学风建设、诚信教育 、社会实践等
，将思想政治教育寓于其中。

经报送单位推荐、资格审核
、专家审议等程序，教育部拟委托安徽省等3个省（区、市） 、北京大学等15个高校
、中国石油大学（北京）地球科学学院等42个二级院（系）开展第二批“三全育人
”综合改革试点 。

“三全育人”综合改革试点工作 ，根据试点层面的不同
，划分为三种类型
。

1.“三全育人 ”综合改革试点区。委托部分省（区、市）从省级层面，统筹协调学校 、家庭和社会的育人资源 ，通过完善育人体系
、丰富育人内涵、扩展育人渠道 、创新育人载体
、改善育人环境、提升育人能力 。

2.“三全育人
”综合改革试点高校。委托部分高校从学校层面，建立课程育人 、科研育人
、实践育人、文化育人 、网络育人、心理育人
、管理育人、服务育人 、资助育人
、组织育人等“十大育人”体系
。

3.“三全育人 ”综合改革试点院（系）。委托部分院（系）从院系层面
，充分挖掘各项工作蕴含的育人元素和育人逻辑，并作为职责要求和考核内容融入整体制度设计和具体操作环节 ，构建微观的一体化育人体系 。

一、校园文化的功能

促进师生 、员工科学文化素质和思想道德素质的不断提升
。素质的提升
，不完全来自课堂，课堂之外的活动 ，包括必要的社会实践
、社会调查、社会公益活动是提升素质的重要渠道。

育人功能 。作为潜在课程
，“润物细无声”
。“熏陶人 、凝聚人
、引导人、鼓舞人
”。学生自己组织的社团活动，诸如体育竞技比赛 、登山
、游泳对训练体能、增强体质的好处自不待言 ，其中对培养团队精神 、合作意识、坚忍不拔的意志力
、拼搏精神、是不可或缺的手段与方式 。良好的校园文化以鲜明正确的导向引导 、鼓舞学生
，以内在的力量凝聚
、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生
。

通过各种各样的文艺 、体育
、理论探讨、校本培训与教研活动等 ，造成一种生机勃勃
，积极向上的文化氛围。学子们置身于这种环境之中，受这种精神的熏陶 ，耳濡目染 、潜移默化
、久而久之，就会成为一个有知识、有教养 、有进取精神
，有良好气质
、天天向上的人 。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智 ，促进学生的全面发展
。

是校园文化是一个学校的活力与灵魂
，一个学校若缺乏校园文化，那么就如鲜花缺少水分的滋润一样 ，没有发展的潜力
，缺乏生存的活力。

是校园文化对校园中每一个人的影响和制约正好与管理的导向 、凝聚、激励
、约束等功能相吻合，因此 ，加强校园文化建设是一种新型的学校德育模式 。

是激励的作用：优秀的校园文化总是有愿景、有期望 、环境舒畅
、人际关系融合、生活朝气蓬勃。会激励师生开拓进取
，不怕困难，追求卓越 ，努力把学校的各项任务完成得出色
。全校师生有一种责任感 、荣誉感
，驱使他们努力教和学，不断创造新的经验和成绩。

是凝聚作用：校园文化形成了传统 ，就会成为一股无形的力量，引导着师生的思维方式
、生活态度、心理情趣和行为作风 。师生会自动地
，不用思索地按照学校的思维去思考，去行动
。

二 、校园文化的内涵

在校园内部长期的教育
、学习和生活中 ，将各种力量统一于共同方向
，所形成的一种价值观念、精神支柱 、学校传统
、行为准则、道德规范和生活观念的总和，其内核是学校师生员工共同的价值观念。

三 、校园文化的特征

互动性 。校园文化是学校教师与学生共同创造的
。这里教师的作用 ，学校领导的作用
，即教师的教师作用是关键。领导者的办学理念、办学意识和行为对师生员工的影响不可低估，对校园文化建设的作用是巨大的 。校园文化是以学生为主体 ，以校园为主要空间
，以校园精神为主要特征的一种群体文化
。

渗透性。校园文化，象和熙的春风一样 ，漂散在校园的各个角落
，渗透在教师
、学生、员工的观念 、言行
、举止之中，渗透在他们的教学、科研 、读书
、做事的态度和情感中 。

传承性
。校园文化应体现校园精神和风貌 ，既要反映社会主义的时代精神，又要继承民族的、本地区本学校的优良文化传统
，并有所发展和创新，从而使之具有独特 、持久的历史效应。校风
、教风、学风 、学术传统
、思维方式的形成 ，不是一代人
，而是几代人或数代人自觉不自觉地缔造的，而且代代相传 ，相沿成习 。任何一种校园文化
，一经形成之后，必然传承下去 ，不因时代、社会制度不同而消失
，当然会有所损益。然而其精神实质却是永续的，永生的
。校园文化还应是能促进社会文化的传承与发展

参考资料

校园文化的功能_校园文化的定义 、特征、功能及类型.360doc个人图书馆[引用时间2017-12-20]