进步之星的事迹材料

关于进步之星的事迹材料

　在平时的学习、工作或生活中，大家都用到过事迹材料吧，事迹材料可以起到宣扬特定的时代精神、引导读者认识先进，学习先进的作用。想拟事迹材料却不知道该请教谁？下面是我整理的关于进步之星的事迹材料，希望对大家有所帮助。

进步之星的事迹材料1

　数数日子，在初中的生活已不知不觉过了一大半。在这些日子里，真的经历了很多，学到了很多。最值得我欣慰得是我取得了很大的进步。

　还记得初三新生入学时，我对一切得环境都很陌生，未能适应学校的规定，上学经常迟到，隔一两天迟到的黑名单上又有我的大名了。在同学们眼里也不是什么好学生，而班主任也多次教育我，想尽办法帮助、督促我。虽然如此，但我还未有多大的改善，这导致了我成绩一落千丈，上课提不起精神来，作业质量差。在各种类优秀学生评选当中也就没有我的份，这使我感到十分后悔。为什么当初不做好自己呢？于是，我暗自下定决心，我不能再迟到了，为了不拖累班级体的评选，为了不让一直耐心教育我的老师失望，更大的使为了重新树立我在大家心目中的形象，我决定要尽我的最大努力做好。

　一切的改变，就从我的大脑思想开始。同时，我还深深的体会到两种不同的学习状态：一种是被动，疲惫的状态，另一种是主动，有更多的时间准备上课，心境很平和，上课听讲也就更有心机，更有效率，这就是最大的区别。正所谓："纪律是时间的保证。"我的成绩也随着提高了很多。这一切的努力，同学们是有目共睹的。老师也因此多次表扬我，我展示给同学们的是可爱的笑容。这一点点的进步，是一个美好的开始。每天更有心情听课，有更好的心情对待每一天的功课，学习更有冲劲，更上进。"坚持就是胜利",这也使我深深地身有体会。

　在上学期由于一系列地良好表现，从年级没有名，到300多名，到200多名。"上天不负有心人",自己付出的努力坚持终于有回报了！我得到了老师和同学们的肯定。这是我最大的收获！假如我当上了"进步之星",我一定会更加努力，时刻鞭策自己，不能偷懒，要坚持下去。更不因一点点成绩就骄傲，因为我相信一时的成功不代表什么，真正的成绩需要漫长时间来考验。"相信自己，等于成功了一半。" 希望我有更大的进步迎接未来！

　家长意见

　孩子自从参加班级之星活动期间，学习自觉，让我们省心，觉得孩子有很大进步！

　签字：张世和

　班主任意见

　张秉东同学本学期以来，学习态度端正，善于反思，学习刻苦，品德优秀，在各方面不断取得进步，符合"校园进步之星"评选条件

进步之星的事迹材料2

　xxx，女，10岁，现就读于xx市xx校四年二班，身为大队委员、卫生委员、英语、书法和音乐课代表的她，以其良好的思想品质、优异的学习成绩、全面发展的综合素质，连年被学校评为优秀学生、四好少年。

　作为一名班干部，她以“为集体尽职、为老师分忧、为同学服务”为宗旨，自觉地遵守学校的各项规章制度，在各项活动中都能起到很好的带头示范作用。

　她爱班如家，处处为集体着想，具有强烈的'集体荣誉感，凡事以集体利益为先。课间，她随时打扫班级卫生，让师生能有一个干净愉悦的学习环境；课下，她主动帮助同学补习，耐心细致地解答，不让一名同学掉队。当生病的同学难受呕吐时，她不嫌脏臭，默默地清理干净；在实践基地上课时，同学们都拿着自己亲手做的手工互相炫耀欣赏时，她却不声不响地拿起撮子，把地上的纸屑线头扫了个干干净净。

　她积极认真地完成老师交给的每一项任务。每周班队会，她都会根据学校布置的主题，协助老师认真组织开展形式多样的主题活动。班级每一期的黑板报和手抄报，她都会绞尽脑汁，多方查阅资料，从版面设计到内容抄写，都力争做到尽善尽美。

　正是她尽心尽责、耐心细致、坦荡无私的奉献，使她在师生之中享有很高的信誉，深得老师们的信任，同学们的好评。在她的带动下，她所在的班级形成了互帮互助、共同进步的良好学风。

　学习上，她勤奋刻苦、专心细致，养成了良好的学习习惯和自觉能力。课堂上，积极思考、踊跃发言；课外，她热衷于畅游书海，不但开阔了视野、增长了知识、陶冶了情操，更提高了她的写作水平，连续两年获得沈阳市“经典润心灵读书伴成长 ”读书征文比赛二等奖，校“阅读知识竞赛”第一名。

　她的爱好广泛，“六一”文艺汇演中有她灵巧的舞姿，开学典礼上有她从容大方的主持身影，升旗仪式上有她铿锵有力地演讲，运动场上留下她奋力冲刺的汗水。

　勤奋努力是她永恒的目标，尽责奉献是她不懈的追求。未来的路还很漫长，相信活泼阳光的xxx，会在成长的路上，一路采撷，一路阳光，一路风景，一路欢畅！真诚地祝愿她在朝着理想的奋飞中，留下更多骄傲的身影。

进步之星的事迹材料3

　xxx ，女，来自一（2）班，能够得进步之星褒奖，全都得益于：

　一、尊师守纪、积极进步。xxx同学能模范地遵守学校的各项规章制度，认真刻苦地学习科学文化知识，团结同学、尊敬师长，端正学习态度，上课认真听讲，课堂上积极举手发言，课后认真完成老师布置的作业及复习好功课，受到老师的一致好评。

　二、刻苦勤奋、成绩喜人。xxx同学在学习方面严格要求自己，把勤奋务实、永争第一作为自己的座佑铭，以此来鞭策自己。她学习态度严肃认真，学习目的明确。在学期开学时，她都能制定出合理的学习计划，周密地安排时间，从不偏科。这样，在每次考试中都能取得骄人成绩，但是她从不骄傲，反而更加刻苦、认真，从不迟到、早退、旷课，从来没有缺交过一次作业，持之以恒。她经常说：我一定要听老师的话，刻苦学习，我的未来在明天。

　三、带领全班、共同进步。xxx同学不仅自己学习认真刻苦，而且她还热心帮助同学。她认为一花独放不会香，百花齐放香满园。因此，当有同学在学习上遇到疑难问题时，她总是会耐心地帮助他们讲解，毫无保留地教给他们解题的方法和学习的技巧，希望全班同学都能共同进步。

　xxx同学就是这样一个尊师守纪、积极进取、刻苦勤奋、不骄不躁、关心集体、爱护公物、班主任的好助手、同学的好榜样。

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如何培养山区农村儿童的阅读习惯

多举行一些关于文学作品的活动，比如辩论赛，辩论古今文化的差异，论述经典文学与当前网络文学的差异。再比如，举办经典文学知识竞赛活动；或者直接把品读文学作为一堂课上，学生交读后感；或者关于古人写评价的活动等。充分发挥中学生的想象力，也不能全盘否定网络文学。

还记得孩提时走进校园，那琅琅读书声常萦绕耳畔，回荡在校园上空，而不知从何时起，校园里少了那琅琅的读书声，手不释卷的美好体验正和我们渐行渐远。《语文课程标准》指出：“应让学生多读书，好读书，读好书，读整本的书。 ”莎士比亚也曾说：“书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。”那么如何激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯呢？结合我校每年一届的课外阅读知识竞赛以及我校的《偏远山区农村完小小学生课外快乐阅读的策略研究》课题的研究，我尝试着从以下方面培养学生良好的阅读习惯。

一、阅读变课程

我班学生留守儿童占半，这些孩子自觉学习意识差，他们的阅读，主要靠的是课堂，而课堂上教师为完成教学任务，根本没有多少时间留给学生阅读，课余休息时间，学生热衷于参与丰富多彩的课余活动，哪有时间阅读。周末回到家，早就把学习抛到九霄云外，根本没有读书的时间和精力。农村的学生家长生活压力大，生活大多艰辛，闲余时间少，即使有时间，也由于自身素质的原因而无从辅导学生读书。甚至有点学生家长有点时间不是看电视就是打麻将。孩子耳濡目染的不是学习读书，而是无所事事，自然而然地效仿，学生的课外阅读无从谈起。《语文课程标准》要求：小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。这又如何能实现呢？我决定让课外阅读变成我班的一门课程，扎扎实实搞好读书活动。

1、创建图书角，为阅读搭建平台

学生的阅读资源有限，亟待为学生提供一个阅读的平台，我通过献书、购书、借书创建了一个班级图书角。献书即发动科任老师和同学把自己已经看过的书献给班集体；购书即发动学生捐出自己一星期的零花钱，并把班级中平时回收废品的钱筹集起来购买新图书。借书即定期到学校图书馆借一批图书，等同学们阅读完后再去调换新图书。

2、定时间，阅读成常规

每天8点50分到9点10分是我校的早会课时间，这20分钟常被大家用来作安全常规教育，我想：何不把安全教育渗透到学科教育中去，而这宝贵的20分钟用于阅读呢？而且早上人的头脑清楚，思维敏捷，在这段时间读书，能得到质的保证，于是我将班上的阅读活动时间定在每天早上8点50分到9点10分。

3、定目标，规范阅读活动

对大多数小学生来说，他们是没有阅读计划的，喜欢的书看一看，不喜欢的从不问津。看书时走马观花，很少带着问题读，只对故事情节感兴趣，而不进行有意识的搜集和整理。目的是支柱。读书不思考犹如吃饭不消化。我根据学生的兴趣、爱好、心情、心境，以及阅读能力，向学生推荐不同的书目，并指导学生吸收不同书籍的优秀之处。读富有教育意义的寓言、成语故事、历史故事或名人传记时，要让学生学习书中人物的精神品质，感悟书中的深刻道理；读优秀文学作品时，要引导学生积累文中的好词佳句，背诵优美片段，学习作者的写作方法；读科普类作品时，要让学生联系生活，注意观察，做到学以致用……并根据不同的书籍，做好相应的读书笔记，为各种读书汇报活动做好准备。长期以往，学生便会根据自己的需求，有目的、有选择地读书，并能清楚地知道在不同的书中，要学到什么！

二、师生同读

“学高为师，身正为范” ，要想培养学生良好的阅读习惯，教师更要以身作则，带头读书，对学生言传身教，潜移默化。

1、同读中指导

小学阶段学生的阅读能力较差，只有充分发挥教师的指导作用，才能让学生会读书，读好书，好读书。如果对学生阅读不加任何指导，即使学生会去读书，那学生大多可能会停留在看漫画，笑话，脑筋急转弯之类较多的书，由于这样的书多，文字少，没有给学生带来实质上的帮助，更无法达到《语文课程标准》上要求的“积累在课外阅读和生活中获得的语言材料 ”，所以在这样的情况下，教师的指导作用就体现出来了，我利用读书活动时间对学生进行有目的的指导性阅读，指导他们如何读好书，如何根据不同的书籍作读书笔记，并定期让学生交流读书心得，交流所读刊物，把自己看过的内容用讲故事的方法和大家分享，使学生乐在其中。

2、同读中示范

要给学生一碗水，自己首先要有一桶水。而现在，一桶水远远不够。现在的学生对老师并不想原来的盲目崇拜，要想征服他们，首先得有自己的魅力，否则，你的一切努力都只会付诸东流，所以在要求学生读书的同时自己先要“博览群书”，至少你要看过你介绍给学生的书，这样你才知道，这本书怎么样，好不好，值不值得读一读。

三、活动促阅读

学生掌握知识后，特别在课外了解到新鲜事情后，总想在同学们面前展现出来。因此，我抓住学生的这一心理特征，每天利用早读课的时间举办形式多样的读书汇报活动：读书会、朗诵会、故事会、报告会、演讲比赛、征文比赛、名著知识擂台赛、课本剧表演、阅读之星评选……这样的活动既是对学生阅读活动的成果检验，也让学生在多形式的活动汇报的激励中获得满足感，增强阅读兴趣，积累阅读动机，不断拓宽视野，同时也有效提高了学生的表达能力。

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。将以上三方面合为一体，相互促进，相辅相成，学生阅读的兴趣将获得极大的调动。长期坚持，形成习惯，定能得到量的积累，质的飞跃，